ఒక ఉపాధ్యాయుడు నీటి వృధాను గురించి వివరించే ప్రయత్నంలో భాగంగా ఒక వీధిలో నీటి కుళాయిల వద్ద వృధా అవుతున్న నీటిని గురించి వివరాలు సేకరించమని ప్రాజెక్టును ఇచ్చాడు. ప్రాజెక్టు ఈ రకమైనది

సామాన్య శాస్ర్తానికి సంబంధించిన మానవశరీరం ఆరోగ్యం, మనం పీల్చేగాలి, మనం త్రాగేనీరు, మనం తినే ఆహారం, మన దుస్తులు, మన విశ్వం పాఠ్యాంశాలు ఈ రీతిన రూపొందించబడ్డాయి.

ఈ రోజు ఆకాశం మేఘావృతం అయ్యి ఉంది కనుక సాయంత్రానికి వర్షం పడుతుంది అని శిరీష చెప్పింది ఇది

విజ్ఞానశాస్ర్తంతో నేరుగా సహసంబంధం లేని శాస్త్రాన్ని ఎంచకోండి

ఎ. గణితము

బి. భాషలు

సి. సాంఘిక శాస్ర్తం

వీరి ‘ స్వద్ వాద సిద్దాంతం’ అనుసరించి ‘ ఒక విషయం ఆ సమయానికి ఆ పరిస్థితులలో సత్యం నేటి సత్యం రేపటికి అసత్యం కావచ్చు కాని రేపటి పరిశోధనలకు పునాది’

విద్యార్ధి ఉపాధ్యాయుడు వివరించిన ప్రయోగాన్ని చేయడానికి అవసరం అయిన పరికరాలను ప్రయోగశాలనుంచి ఎంపిక చేసుకుంటున్నాడు ఇది

ఉపాధ్యాయుడు విద్యార్ధులకు కొలతలు గురించి తెలిపి, సాధారణ స్కేలునమూనాను తయారుచేసుకుని రమ్మన్నాడు. స్టీవెన్ సన్ ప్రకారం ఇది ఈ రకమైన ప్రాజెక్టు

మంచి ప్రదర్శన లక్షణం కానిది

సెకండరీ విద్యాకమిషన్ విజ్ఞాన శాస్ర్త పాఠ్యప్రణాళిక గురించి చేసిన సూచన

ఎ. విరామ సమయ వినియోగానికి శిక్షణ ఇవ్వాలి

బి. భిన్నత్వంతో మార్పులకు అనుగుణంగా ఉండాలి

సి. అనుభవాల సమగ్రరూపంగా ఉండాలి

ఉపాధ్యాయుడు నీటి విద్యుత్ విశ్లేషణ పద్దతిని గురించి వివరించే సందర్బంలో ప్రయోగాన్ని ఇక్కడ నిర్వహించడం ఉత్తమం అయినది

విద్యార్ధి పరమాణు నిర్మాణం పాఠ్యాంశ అధ్యయనం తరువాత ‘సూక్ష్మాతి సూక్ష్మమైన పరమాణు నిర్మాణం నుంచి స్థూలమైన నక్షత్ర మండలాల వరకూ అవి ప్రవర్తించే తీరు అందంగా ఉంటుంది’ అని వ్యాఖ్యానించాడు.

రసాయన పదార్ధాలు శరీరం మీద పడి కాలినపుడు కాలిన భాగాన్ని మంచినీటితో కడిగాక, ఈ ద్రావణంతో శుభ్రంగా కడగాలి

క్రిందివిద్యార్ధులలో శాస్ర్తీయ వైఖరి లేని విద్యార్ధి లక్షణాన్ని గుర్తించండి

ఉపాధ్యాయుడు , విద్యార్ధులకు బొమ్మలు గీయమని కొన్ని ప్రశ్నలు ఇచ్చాడు. మూల్యాంకన సమయం లో మార్కులకు బదులుగా ఫలితాన్ని ‘‘చాలా అందంగా పటాన్ని గీశాడు’ పటాన్ని అందంగా గీయలేదు.’ పటాన్ని మరికాస్త అందంగా గీస్తే బావుంటుంది’ ల నుంచి ఎంచుకున్నాడు. అయిన ఇది

ఎ. పరిమాణాత్మక మూల్యాంకనం

బి. వర్ణనాత్మక మూల్యాంకనం

సి. నిరంతర సమగ్ర మూల్యాంకనం

విద్యార్ధి సూక్ష్మజీవులను మైక్రోస్కోపు ద్వారా చూసిన, అతను పొందే అనుభవం